I.Đặt vấn đề:
Đọc là một kĩ năng quan trọng hàng đầu của con người.Không biết đọc con người không thể tiếp thu nền văn minh của nhân loại.Nhờ biết đọc, con người có thể tự học, học nữa học mãi, học suốt đời.Chính vì vậy, dạy đọc ở trường tiểu học rất quan trọng, nhất là các lớp đầu cấp.
Trong khi đó, ở trường tiểu học, việc dạy đọc luôn là mối trăn trở lớn của các giáo viên.Học sinh của chúng ta chưa đọc được như mong muốn. Cần đọc bài tập đọc với giọng như thế nào, làm thế nào để chữa lỗi phát âm cho học sinh, làm thế nào để các em đọc nhanh hơn, hay hơn, làm thế nào để các em hiểu văn bản được đọc. . .
Qua những năm dạy học ở tiểu học, tôi xin trình bày những kinh nghiệm của mình trong quá trình dạy tập đọc cho học sinh.Hi vọng đây sẽ là những bài học bổ ích góp phần vào thành công của việc rèn kĩ năng đọc cho học sinh.

II.Giải quyết vấn đề:
1.Yêu cầu về năng lực và hiểu biết của giáo viên tiểu học về kĩ năng đọc
a.Gv cần có kĩ năng đọc mẫu tốt.
Muốn dạy học sinh đọc tốt trước hết người giáo viên phải có giọng đọc tốt. Điều đó đòi hỏi một quá trình rèn luyện của người giáo viên.Giáo viên phải có ý thức rèn luyện, điều chỉnh để có giọng đọc ngày càng hay hơn.Phải cố gắng trau chuốt giọng đọc của mình.Giáo viên cần quan tâm đến cách phát âm của mình: tự quan sát cách nói, cách đọc của mình để dạy đọc có hiệu quả hơn.
b.Biết quan sát giọng đọc của học sinh
Sau bước làm mẫu tốt việc tiếp theo giáo viên phải làm là quan sát giọng đọc của học sinh, biết nghe học sinh đọc; có khả năng nhận ra được những gì học sinh đọc đúng mẫu, đồng thời nhanh chóng nhận ra những chỗ học sinh đọc sai so với mẫu của giáo viên.
c.Biết phối hợp nhịp nhàng lời mô tả giọng đọc và đọc mẫu:
Ngoài việc đọc mẫu tốt giáo viên còn phải hướng dẫn học sinh một cách rõ ràng, cụ thể về cách đọc: đọc to hơn, nhỏ hơn, nhanh hơn, chậm lại, nhấn giọng, ngắt giọng, hạ giọng, lên giọng, …chỗ này chỗ kia.
Phối hợp nhịp nhàng giữa lời mô tả và đọc mẫu nghĩa là có sự hài hoà giữa những lời yêu cầu, chỉ dẫn này bằng giọng đọc mẫu của giáo viên.
d.Giáo viên phải có vốn sống, có năng lực cảm thụ văn học:
Vốn sống và năng lực cảm thụ văn học sẽ giúp giáo viên thâm nhập vào tác phẩm, hiểu sâu sắc và tái hiện được hình tượng tác phẩm. Như vậy, muốn luyện đọc cho học sinh thành công trước hết giáo viên phải hiểu và cảm thụ tốt tác phẩm.
2.Những công việc cần làm để luyện đọc tốt cho học sinh tiểu học:
Từ khi bước vào nhận lớp(lớp 3- 30 HS), tôi đã có kế hoạch nắm bắt số lượng học sinh, phân chia đối tượng đọc.Qua những tiết tập đọc đầu, tôi theo dõi sát sao việc đọc bài của các em, phân chia các em thành các nhóm:
+ Nhóm A: đọc lưu loát, có khả năng hiểu bài đọc nhanh(7HS)
+ Nhóm B: đọc lưu loát, khả năng trả lời câu hỏi tìm hiểu bài còn chậm(8 HS)
+Nhóm C: Đọc chậm chưa năm bắt được nội dung bài(13 HS)
+ Nhóm D: chưa thuộc một số mặt chữ (2 HS)
Từ việc phân chia thành các nhóm như trên đã giúp tôi chủ động hơn trong việc lên kế hoạch luyện đọc cho các em.Sau việc phân chia đối tượng tôi bắt tay ngay vào việc xếp chỗ ngồi phù hợp cho các em.(15em ở nhóm A, B ngồi kèm 15 em ở nhóm C, D).
Trong các tiết dạy tập đọc hàng tuần tôi tiếp tục quan sát cách đọc của các em.Tức là có khả năng nhanh chóng nhận ra được những gì HS đọc đúng mẫu, đồng thời nhanh chóng nhận ra hiệu số sai lệch giữa bài đọc của các em với mẫu của thầy.Từ đó mới chỉ rõ được những khuyết điểm tồn tại ở học sinh.
Tiếp đó, tôi sẽ giúp các em tự quan sát lời đọc của mình một cách khách quan.Tức là phải chỉ ra được:”Em đang đọc như thế này…và bây giờ chúng ta cần đọc như thế này…
a.Chuẩn bị cho việc đọc
Hướng dẫn học sinh chuẩn bị tâm thế để đọc.Tư thế ngồi ngay ngắn khi đọc, khoảng cách từ mắt đến sách đảm bảo từ 30-35cm, người thẳng, thở ra chậm để lấy